數字化轉型是職業教育發展的必經之路，更是職業院校實現轉型跨越式發展的重要契機。數字技術在職業教育中的廣泛應用和全面推廣，對于提升職業院校辦學能力、推進職業教育高質量發展、提高技術技能人才培養水平、促進產業數字升級和經濟社會發展具有重要意義。實施國家數字化發展戰略，推進職業教育數字化轉型發展，既是數字時代的要求，也是職業教育自身事業發展的迫切需要。
完善職業教育數字化發展規劃
以國家戰略和數字技術視角重新審視職業教育數字化發展路徑，凝聚共識，實現頂層設計、規劃先行、穩步推進、迭代發展的數字化發展道路。堅持需求導向、整體規劃、分步實施的原則，充分利用互聯網的特性，統籌校內外數字化服務資源，借助社會力量協同構建技術系統，經濟、高效地為學生、教師和管理人員提供網絡化、智能化、數字化和安全穩定的數據信息服務。
重視職業院校數字化組織體系建設，包括信息化領導力、信息化組織機構、政策與規范、人力資源、建設與應用機制、運維管理體系、安全保障體系、研究與發展體系等，確保職業教育數字化建設順利實施、安全運行和持續發展。
以“升級平臺、充實資源、完善機制”為內容，堅持需求牽引，建設好“國家職業教育智慧教育平臺”。強化平臺在知識生產、資源共享、學習支持、監測評價、管理決策等方面的功能，實現職業教育教學全過程的應用服務。充分利用好“國家職業教育智慧教育平臺”，借助平臺互聯互通的優勢匯聚校外資源和力量，全面提升辦學能力，推動職業教育高水平高質量發展。
健全職業教育數字化轉型政策法規
完善職業教育數字化轉型的政策和法規，加強數字化轉型的組織和協調，促進數字化技術的創新和應用，建立數字化轉型的激勵機制和評價體系，推動數字化轉型與職業教育的深度融合和共同發展。
加強職業教育數字化發展戰略的宣傳闡釋及相關政策和行動的相互銜接。在職業教育的政策文件中，國家先后出臺《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《職業院校數字校園規范》《職業教育數字化戰略行動》等，職業院校要認真學習貫徹落實這些文件精神，各級教育主管部門在推進職業教育數字化轉型發展進程中，需要有意識地對這些政策和行動進行相互銜接與配合，并向職業院校準確宣傳闡釋相關政策的精神，確保認識統一、上下聯動和推動落實。
推廣數字技術在職業教育領域應用
數字化技術是數字化轉型的核心和關鍵。在數字化時代，數字化技術的應用是基礎，要加大數字化技術在職業教育中的應用和推廣力度，充分利用互聯網、云計算、物聯網、大數據、人工智能等數字化技術手段，探索數字化技術與職業教育的深度融合，用數字技術對職業教育全過程進行優化和提升，整體提高職業教育的數字化水平和質量。
一是綜合打造數字化教學資源平臺。統籌建設好數字化教育平臺、數字化教育資源和數字化教學內容，加強數字化教學管理和服務，提高數字化教學的質量和效果，建立數字化評價機制進行監測和反饋，注重數字化教學的評估和反饋，進一步完善數字化教學體系，提升數字化教學在職業教育中的實效性和實用性。
二是建立職業教育與產業相結合的數字化人才培養模式。推進產學研一體化，探索數字化技術在產業人才培養中的應用和價值，通過數字化教學資源和內容的優化，增強學生的實踐能力和創新能力，提高職業教育的實踐性和專業性，使學生更好地適應產業需求和市場變化，為培養高素質技能型人才提供更加優質的教育資源和服務。
三是提升職業教育數字化治理能力。樹立數字化管理和服務理念，利用信息技術提升教育管理精細化、智能化水平，推動職業教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、職業教育管理由單向管理向協同治理轉變、職業教育服務由被動響應向主動服務轉變，提高職業院校管理服務質量與效率，降低管理服務成本，促進職業院校綜合改革，持續提升職業院校科學化管理水平和治理能力。
提升職業院校師生數字化素養
教師是人才培養的主體，加強師資隊伍建設是職業教育數字化轉型的關鍵。只有教師隊伍擁有專業化的數字化技能和知識，才能更好地應對數字技術的發展和應用。提高教師的數字化素養和教學能力，加強教師的職業發展和培訓，激發教師的教學熱情和創新意識，提升師生信息化意識和能力，才能為數字化轉型提供有力的人才支撐和保障。
一是指導教師充分利用各級專業教學資源庫、各級精品在線開放課程和課程思政示范課、各級示范性虛擬仿真實訓基地等云上優質資源，實現個性化的備課與教學，并鼓勵教師將自己的課程開放到平臺中，在共享交流過程中不斷提升信息化教學反思與改進能力。
二是完善教師發展體系和激勵機制，增強教師數字化教學改革和創新的意識與動機，支持教師深入參與信息化教學改革及研究，持續提升數字時代教師教學綜合能力。
三是引導學生通過在線開放課程及資源，培育自身信息素養、信息化專業知識、信息化職業能力，成為具有自我激勵意識、自我管理能力的終身學習者。
重塑職業教育數字化發展新生態
數字化轉型是未來職業教育轉型發展的重要載體和方向，虛實結合的新型個性化育人空間、各類教育數字化資源的共建共享、全員參與的數據治理理念等，為學生的個性化培養、職業教育的社會化服務、學校的數字化治理、終身學習社會的構建提供了全新發展機會和發展模式。職業教育要主動適應服務數字產業化和產業數字化升級的要求，探索數字化背景下職業教育新規律，促進數字技術與教育教學深度融合，構建職業教育數字化轉型發展新體系，培育職業教育新機制，創新職業教育數字化發展新模式，全面服務學生發展、教師發展、學校發展，服務產業和終身學習社會，推進數字資源共享與均衡發展，支撐引領職業教育邁向現代化。
數字時代已經到來，數字化對職業教育高質量發展具有放大、疊加、倍增和持續溢出效應，數字化賦能職業教育轉型跨越發展。職業教育數字化轉型也是一個持續演進的過程，職業教育應該積極探索數字化技術的應用和推廣，不斷提高職業教育的數字化水平和質量，搶抓數字化發展新契機和新機遇，全方位重塑職業教育發展新生態，為培養高素質技能型人才作出更大貢獻。
（作者李軍 系哈爾濱科學技術職業學院院長、研究員）