“樂學馬澗”鄉村輔導員賦能鄉村共富系列活動是浙江省蘭溪市馬澗鎮黨委主辦、鎮成技校承辦的思政教育類終身學習項目，是“樂學馬澗”的重要載體。“樂學馬澗”鄉村輔導員脫胎于2018年試行的中小學聯村導師駐村服務活動，靈感源于高校輔導員制和小學的少先隊輔導員制，是指由鎮成技校負責從鄉土人才和思政教師中遴選出來協助村兩委從事提升農民精神風貌、增強農民創業致富愿望及服務農民終身學習等方面工作的社區教育志愿者，是村民成為具備家國情懷和國際視野的復合型新時代成功人士的指導者和引路人。
自2020年5月本項目正式啟動以來，“樂學馬澗”鄉村輔導員賦能鄉村共富系列活動成為馬澗鎮迅速推進鄉村“千萬工程”和鄉村共富的“加油站”，而且馬澗成技校也因該工作品牌的建設成果和示范性作用被評為省社區教育示范基地，還被聯合國教科文組織列為第四期農村社區學習中心（CLC）能力建設項目實驗點。經自我評估，該項目已完全達到“終身學習品牌項目”的申報條件，現將該項目建設情況匯報如下：
一、項目主題鮮明
黨的十九大以來，各地均紛紛開展社區教育賦能鄉村共富的研究與實踐，并取得了豐碩的成果，但研究與實踐的方向主要集中于開設共富課堂，對如何激發作為共富主體的農民的學習內驅力和彌補村級社區教育共富師資短缺問題的研究缺乏研究與實踐成果。
黨的二十大報告指出，要全面推進鄉村振興，加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。近年來，馬澗鎮黨委、政府提出了建設“甜美小鎮”的發展目標，積極推進國家農業強鎮的高水平建設工作。
1.緊緊圍繞馬澗楊梅特色產業的高質量發展發揮“樂學馬澗”鄉村輔導員的價值引領作用。楊梅是馬澗的共富果、甜蜜果，已成為農民創業致富、特色鮮明的支柱產業，發展壯大楊梅產業鏈是建設“甜美小鎮”不可或缺的經濟舉措。楊梅產業鏈涉及楊梅的產、供、銷、儲運及觀光游等各環節，轄區內從業人員超過3.5萬人，專業素養普遍較低，但學習主動性不強，需要鄉村輔導員的精準引領。
2.緊緊圍繞馬澗“千萬工程”的高水平推進發揮“樂學馬澗”鄉村輔導員的價值引領作用。綠水青山就是金山銀山。建設美麗鄉村，發展全域游成為建設“甜美小鎮”不可或缺的生態舉措。但鄉村建設往往陷入投入大、收效微的困局，懂管理、善經營、有品味的鄉村干部、村民代表和致富帶頭人乏善可陳。鄉村要有未來，人是核心資源，關鍵在于人的素養和共富能力提升，鄉村輔導員在凝聚精神動力方面可以大有作為。
3.緊緊圍繞馬澗農民精神風貌的提升發揮“樂學馬澗”鄉村輔導員的價值引領作用。“甜美小鎮”的建設，除了果甜、景美，更需人文美。馬澗的人文美主要包含以楊梅文化為主體的鄉土文化精華美和以心靈美為核心的人文關懷美。農民技能素養、人文素養和思想文化水平偏低是鄉村共富的硬傷。黨的二十大報告指出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”社區教育的育人根本任務同樣是立德樹人，大思政教育不僅適用學校教育，也適用于面向成年人的社區教育。傳承馬澗精神（即驥魂），提升農民的技能素養、人文素養和思想文化水平，凝聚共富理念可以為建設“甜美小鎮”提供精神動力和思想保障，鄉村輔導員具有不可或缺的作用。
4.鄉村社區教育的師資短缺問題由“樂學馬澗”鄉村輔導員完美彌補。師資的短缺成為制約鄉村社區教育發展的瓶頸，甚至導致鄉村社區教育陷入停滯狀態。鄉村輔導員制有效整合了轄區內的教育資源，協助鄉村干部強化對農民提升素養及創業致富理念的引領。
二、組織保障有力
1.有管理機構。“樂學馬澗”鄉村輔導員賦能鄉村共富系列活動，由分管教育的鎮領導（兼任馬澗鎮社區教育委員會主任）徐胡嵐兼任項目指揮長，鎮教育黨總支書記、成技校校長舒鵬程和鎮綜合辦宣傳干事趙源兼任項目副指揮長。為確保系列活動能長期開展，馬澗鎮黨委社區教育委員會在鎮成技校設立秘書處，負責統籌鄉村輔導員的遴選、管理與使用。成技校專職教師錢師華、李新華、陳英杰任組員，負責聘請本項目的鄉村輔導員，依托驥興學堂和驥農學堂共富課程開展日常培訓活動。
2.有一支素質較高、結構合理的專兼職教師隊伍和管理隊伍。學校安排舒鵬程、錢師華、吳曉東、李新華、陳英杰等五位專職教師負責鄉村輔導員隊伍的管理與建設。由舒鵬程擔任總輔導員，聘請長期參與省級終身學習品牌“驥興學堂”的5名兼職教師、10名骨干學員及10名來自中小學校的思政學科聯村導師擔任鄉村輔導員。各村還分別確定一名文化禮堂管理員兼任社區教育志愿者，協助鄉村輔導員開展思政教育。專職教師專業素養高，舒鵬程和鄉村輔導員吳曉東分獲全國最美社區教育工作者，舒鵬程還曾獲評浙江省社區教育先進工作者和浙江省“扎根基層 建功立業”成校校長，錢師華老師被評為浙江省社區教育優秀志愿者，李新華老師曾獲評省老年教育優秀班主任，陳英杰老師曾獲評蘭溪市優秀社區教育工作者。成技校還定期開設鄉村輔導員論壇，相互分享探討工作中的問題得失，不斷提升鄉村輔導員的管理藝術和水平，確保兼職教師和骨干學員能勝任鄉村輔導員的工作。
三、后勤保障到位
1.項目經費有保障，有固定且充裕的專項經費。
馬澗鎮成技校負責活動經費的開支，在年初做好專項活動經費的預算。2021年、2022年、2023年專項活動經費實際開支分別為3100元、5200元和5700元，用于支付學習資料和講師費（含鄉村輔導員的工作補助費），2024年專項活動經費的預算高達1.5萬元。
2.項目教學場地設置符合教學和安全要求，教學設施完善、設備齊全，能較好地滿足培訓規模和實際培訓需求。
“樂學馬澗”鄉村輔導員以各村文化禮堂內設的講堂為主要活動陣地，配有固定的遠程教學多媒體設備和能滿足本村黨員、干部、村民代表同時使用的課桌椅（至少30座）。周邊人口相對密集，交通便捷，采光、通風、消防等要素均符合培訓場所的要求，能較好地實施教學活動。
四、項目管理質量高
1.項目培養方案科學合理，課程設置科學。
項目組在成立之初，即制訂了《“樂學馬澗”鄉村輔導員年度培養方案》，方案中對“樂學馬澗”鄉村輔導員的培養目的、工作任務等作出了明確規定。具體工作中，鎮成技校把鄉村輔導員的思政微課和工作案例進行相互分享，確保整體提升工作成效，持續提升農民參與鄉村共富課程與實踐的積極性和覆蓋率。
2.教學內容緊貼鄉村發展需求且不斷更新。
“樂學馬澗”鄉村輔導員的思政微課程緊緊圍繞鎮黨委、政府的中心工作設置，教學內容以激勵農民創業就業和發展特色產業為主要目標指向，引導學員們認識到為什么要學習共富課程，怎么選擇和學習共富課程，如何開展創業就業實踐。可根據黨員、干部、村民、專業合作社負責人等群體不同的學習需求靈活設置課程和輔導時間，幫助他們選擇合適的“驥農學堂”共富課程。
3.教學管理手段先進，過程管理嚴密、科學。
注重成人思政的過程管理、質量管理和監控管理，鎮成技校每月審核鄉村輔導員的思政微教案、村民學員一人一檔建設情況、點對點訪談情況、學員參加驥興學堂和驥農學堂共富課程的學習情況等。
4.堅持課題引領和品牌創新并舉，形成了有特色、能復制、可推廣的社區教育賦能鄉村共富的馬澗范式。
2018年，鎮成技校申報了國家級課題聯村導師制，由李新華老師負責《聯村導師：傳播傳統文化的新時代引路人》的子課題研究，初步厘清了“樂學馬澗”鄉村輔導員制賦能鄉村振興的工作理念，即遵循“尊重、傾聽+權威、引領+交流、體驗+實踐、成長”的遞進式原則，嘗試從中小學校先派聯村導師幫助學員實現學以致用，為鄉村輔導員制的全面實施奠定了基礎。
2020年，馬澗鎮被中國成人教育協會農村專業委員會認定為“提升農民精神風貌”實驗單位，開始從社會各界遴選兼職教師負責農村成人的德育工作，“鄉村輔導員”或“駐村輔導員”的稱呼由此應運而生并從聯村導師隊伍中細分出來，進一步加快了“樂學馬澗”鄉村輔導員制賦能鄉村共富的特色品牌培育。
2023年，《鄉村輔導員制為基礎的社區教育賦能鄉村共富的實踐與研究》被省職成教協會列為立項課題，馬澗成技校以“統整、聯動、服務、創新”為實踐研究理念，組織“樂學馬澗”鄉村輔導員從需求調研、政策宣講、技能培訓、心理咨詢、項目研究、創業指導等六個維度開展實踐，積極探索以農民精準緊密型思政教育為核心的社區教育賦能鄉村共富模式，改變了過去僅僅依靠村干部以灌輸式宣講為主缺乏后續效果跟蹤、成年個體常態化思政教育基本缺位的粗放模式，實現了農民的德育工作也有專業人做專業事。
鄉村輔導員以省級終身學習品牌“驥興學堂”“驥農學堂”共富課程等為主要載體，以鄉村文化禮堂為主陣地，積極走村駐堂入戶到田，以“村民即學員”為服務意識，秉承鎮成技校“為持續提升每個人的精神境界而教育”的辦學理念，堅持為黨培養鄉村振興人才的思想，以幫助鄉村培育扎根農村、農業和打造未來鄉村“品質生活”的鄉土人才為核心目標，集中輔導和個別跟蹤輔導相結合，把思政教育的內容化整為零，在暢聊中捕捉“向幸福奮進”的學習源動力，在暢聊中強化追夢甜美生活“搏一生改變”的渴望，在暢聊中明晰學習和工作的方向，不斷激勵，持續強化“學習改變命運”的共識。
五、項目效益鮮明
1.規模大、影響力廣。近自本項目啟動以來，以村為單位根據學員需求組建若干班級，由鄉村輔導員每月定期集中開設思政微課和點對點隨訪式思政輔導，實現了賦能鄉村共富系列活動的常態化，深受村民們的歡迎。鄉村輔導員被干部群眾譽為馬澗鎮鄉村人才振興的“引路人”，他們充分挖掘本土的商貿文化、楊梅文化和紅色文化資源，提煉馬澗精神，以一個個人物故事的形式，匯編成圖文并茂、富有鄉土特色的社會主義核心價值觀學習讀本《新時代馬澗人》，以鄉土人物故事激勵農民們奮發圖強，“耕”“讀”不輟，樂學、善思、致用，指導他們根據自身創業需求組團學習，抱團發展，精技樂業,精準提升農民創業致富和建構未來品質生活的能力，爭當新時代共富先行者，培育了一批視野寬闊、富有開拓創新精神、立志鄉村振興的學員。2021年、2022年和2023年參與人數分別達到13312人次、15332人次、16569人次，2024年1-2月份2981人次，常年參與活動的直接受益農民1273人，平均每村有38人成為鄉村共富的骨干力量。
馬澗鎮是楊梅之鄉，楊梅種面積達到4.7萬畝，楊梅產業從業人數約3.4萬人，幾乎家家種楊梅。在社區教育鄉村輔導員們的引領下，近萬名果農長期參加省級成教品牌“楊梅產業鏈一體化培訓”特色項目的學習，組建了以有農技專長的學員為主體的市級學習型社團——國際楊梅研究中心，主動與省內外楊梅種植人員和日本及東南亞國際專家、果農等開展楊梅種植技術的合作與交流，深化了產學研用協同創新發展機制，使楊梅特色產業的核心競爭力持續增強。近年來，本土學員與省農科院合作自行探索形成了大棚設施栽培楊梅技術，多項楊梅種植技術獲得國家專利，極大地提升了產品的競爭力和經濟效益。在社區教育鄉村輔導員們的價值引領下，越來越多的學員嘗試大棚設施栽培楊梅，大棚栽培面積迅速突破2800畝，成為全省最大的設施栽培楊梅基地，多個楊梅品種連續奪取浙江省最甜楊梅稱號。年近60歲的果農湯有貴深受鄉村輔導員的啟發，加入國際楊梅研究中心，克服困難精心鉆研“楊梅產業鏈一體化培訓”項目提供的數字化管理技術，并建立起了數字化智能管理設施大棚栽培楊梅的七星山名果莊園，實現了用一部手機就能精細管理整個果園的夢想。他的精品楊梅品質深受客戶歡迎，曾賣到240元一公斤還供不應求。如今，湯有貴也受聘擔任社區教育鄉村輔導員，用自己的成功經歷告訴大家“學習創造甜美未來”，引領更多果農參與到“楊梅產業鏈一體化培訓”項目的學習中，共同探索數字化智能設施大棚栽培楊梅的“梅”好共富之路。如今，在鄉村輔導員們的辛勤耕耘下，“好技術才能種出好楊梅”已成為馬澗果農的共識，學習內驅力普遍增強，小小楊梅串起了共富產業鏈。
馬澗鎮橫木村曾是一個發展落后村，馬澗成技校為該村選配了一名社區教育鄉村輔導員，發揮成技校在理念引領、文創策劃等方面的優勢作用和該村實際，依托省終身學習品牌“樂學馬澗﹒驥興學堂”，以助推鄉村文旅為課程目標，設計了到該村開展走村駐堂周周講的“垂釣產業鏈一體化培訓”系列課程，采用“學用合一”特色教學模式，通過領雁班（面向村干部、村民代表）、創客班、鄉村美學社團等載體，引導村民學員積極參與美食街、民宿區、特色項目體驗區等垂釣產業鏈一體化的建設。如今，“整村旅游”已成為村民共識，一根小魚竿撬動藍色大產業，橫木村也成為蘭溪第一個發展垂釣產業的共富示范村。
6.項目在區域范圍內對其他成人學校建設有示范引領作用。“樂學馬澗”鄉村輔導員制實現了鎮成技校與鎮黨建辦的互融發展和優勢互補，不僅是鄉音宣講員機制的升級版，更是為鄉村成人思政教育提供了新思路，有利于優化成技校服務鄉村振興的能力，得到了蘭溪市委的肯定。在蘭溪市社區學院的推薦下，蘭溪市各鄉鎮成技校及金東區、永康市的社區教育工作者等紛紛到馬澗成技校取經學習，馬澗成技校也因鄉村輔導員制的創新成果獲評為省社區教育示范基地和聯合國教科文組織第四期農村社區教育中心（CLC）能力建設項目實驗點。在聯合國教科文組織主辦的CLC項目啟動會上，馬澗成技校報送的社區教育鄉村輔導員賦能鄉村共富的工作機制，被列為典型案例，受到了聯合國教科文組織評審專家“制度創新引領人力資本下鄉”的贊譽和推介。
7.社會知名度和信譽度較高，在市級及以上媒體上有報道。鄉村輔導員賦能鄉村共富系列活動和學員干事創業的事跡受到了浙江新聞客戶端、金華新聞客戶端、金華日報、蘭江導報、蘭溪電視臺等媒體的報道。省社區教育中心主辦的《社區教育研究》刊物也將在2024年第一期對此予以介紹。