新冠肺炎疫情是對國家治理體系和治理能力的一次大考，面對重大突發(fā)公共危機事件的發(fā)生，職業(yè)教育應肩負起義不容辭的責任、使命與擔當。
首先，推進和完善職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，積極參與公共危機治理。公共危機是一種緊急事件或者緊急狀態(tài)，具有突發(fā)性、偶然性、不確定性、快速性和復雜性，危機的應對和治理需要我們運用系統(tǒng)思維，堅持系統(tǒng)治理，鼓勵和支持社會各方參與，實現(xiàn)政府治理、社會自我調(diào)節(jié)和居民自治良性互動。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會建設和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級緊密相關的類型教育，推進職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化不僅是構(gòu)建與完善國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，也是參與社會公共危機治理的重要一環(huán)。職業(yè)教育治理經(jīng)由職業(yè)教育行政機構(gòu)、職業(yè)院校、職業(yè)培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會組織、職教師資和學生等多元教育治理主體圍繞共同的治理目標，遵循職教治理的法律、規(guī)則與規(guī)范，通過相互之間的互動、協(xié)調(diào)與合作，能有效促成職業(yè)教育公共利益的實現(xiàn)。職業(yè)教育治理不僅是一種重要理念，更是一種有價值的實踐行動。職業(yè)教育通過平衡和協(xié)調(diào)職業(yè)院校、培訓機構(gòu)、企業(yè)、教師和學生等利益相關者的價值訴求，構(gòu)建和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，積極響應并參與公共危機治理的各項活動，為公共危機治理提供獨具中國職業(yè)教育特色的解決方案。
其次，夯實和提升職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)涵和質(zhì)量，通過為公共危機治理提供有價值的公共產(chǎn)品彰顯自身獨特價值。在實現(xiàn)制造大國向制造強國、中國制造向“中國智造”轉(zhuǎn)變的進程中,職業(yè)教育既擔負傳統(tǒng)的培養(yǎng)技術技能人才的任務，還肩負弘揚工匠精神的新使命。職業(yè)教育要打破社會公眾的認知沉疴，應通過生產(chǎn)“大國工匠”、弘揚“工匠精神”這兩個公共產(chǎn)品來重新定位職業(yè)教育的歷史任務。大國工匠不僅指適應大國建設和發(fā)展需要的、有工藝專長的工匠，也包括門類齊全、技藝精湛、勇于創(chuàng)新的技術技能人才。工匠精神也不僅是嵌入在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)制造與管理實踐領域，也廣泛融入在社會各個職業(yè)和員工崗位之中。
事實上，重大突發(fā)公共危機事件的治理就始終離不開這兩個公共產(chǎn)品的強力支撐。一方面，在抗擊疫情的醫(yī)療一線，鐘南山、李蘭娟、張伯禮、張文宏等一大批頂級專家既表現(xiàn)出了精湛的醫(yī)療技術、高超的實戰(zhàn)能力，更弘揚了精益求精、不懈創(chuàng)新、篤實專注的工匠精神；另一方面，在雷神山醫(yī)院、火神山醫(yī)院等各地醫(yī)院建設過程中，涌現(xiàn)出了大量工程技術人才和職業(yè)技能人才。當然，還有大量畢業(yè)于各大職業(yè)院校的護理人員，她們都是抗擊疫情一線的“最美逆行者”。
最后，強化職業(yè)教育的地位與功能，消解停擺隱患并促進經(jīng)濟社會建設的持續(xù)發(fā)展。我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,高素質(zhì)的技能勞動力不足是我國實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級所面臨的最主要障礙。新時期的職業(yè)教育是在馬克思主義指導下的中國特色社會主義職業(yè)教育，職業(yè)教育有助于滿足產(chǎn)業(yè)升級對人力資源的要求，推動經(jīng)濟增長和提高國際競爭力；同時，職業(yè)教育能夠提高勞動者的就業(yè)能力，進而改善民生。此次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件給生產(chǎn)制造業(yè)特別是中小微企業(yè)造成嚴重影響，公共危機下職業(yè)教育應進一步認清和明確自身的功能定位，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作和工學結(jié)合，通過調(diào)動各類職業(yè)院校和社會培訓機構(gòu)，廣泛利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等信息網(wǎng)絡技術，開發(fā)網(wǎng)絡職業(yè)培訓平臺，構(gòu)建線上線下協(xié)同的多元化培訓體系，針對疫情嚴重地區(qū)的重點行業(yè)和人群精準開發(fā)職業(yè)技能培訓或創(chuàng)業(yè)培訓，在穩(wěn)就業(yè)促就業(yè)的同時助推企業(yè)發(fā)展，維護社會民生穩(wěn)定。（李名梁 天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津外國語大學基地研究員、天津外國語大學國際商學院教授）