面對新時代的新挑戰，高職教育如何以需求導向服務新發展、如何積極探索解決自身發展的不平衡、如何實現高質量發展，成為人們最關注的問題。
一、高職院校應重視樹立以生為本的教育理念
高職院校高質量發展，尤其要重視樹立以生為本的教學理念。高職院校辦學的最大利益相關體是學生，除了以產業需求為導向外，還應該以學生的需求為導向。高職院校生源復雜，存在著不平衡性問題，而且學生接受知識的能力相對較弱。根據多元智能理論，應該關注學生的智能的差異性，把學生所擅長的一面挖掘出來，讓每個學生都有人生出彩的機會。
學校要推廣選擇性教育，注重因材施教，分流培養，高職教育要正視個性差異，提倡揚長教育，實施個性化的教育，提供多樣化的選擇。高職院校要真正做到因材施教，分流培養，實現人人成才。根據生源極不平衡這一特點，要實施專業的分層次人才培養。一個專業可以實施技能型人才培養、技術型人才培養、復合型人才培養、創新型人才培養，也可以建立模塊化的專業課程體系和可選擇的人才培養方案。例如開設技能課程模塊、技術課程模塊、復合課程模塊和創新課程模塊，真正讓學生自主選擇，分層次培養，真正把學生的潛能開發出來，使之成為某個職業的骨干人才。
教學形式應更加多樣化、人性化、藝術化。在信息化時代，“互聯網+”對教育產生重大影響，教學不再是“教什么”，而是“怎么教”的問題。高職院校教師要積極轉變觀念，科學設計課堂教學，指引學生思考和選擇，讓學生通過發現問題、閱讀文獻、小組討論、個人演講、課堂答辯等形式，深入思辨，自己尋找問題的答案。
二、高職院校應積極搭建產學研結合的育人平臺
高職院校必須堅持走產學研結合之路，把教育與科研、行業生產等實踐活動有效結合起來，搭建切實有效的實踐育人平臺，破解產教融合難題。
教育與產業互動發展。高職教育一方面要尊重教育規律，另一方面要尊重產業發展規律，要進一步強調開放共享辦學，要積極主動地出擊，完成對內部開放、對社會開放。強化服務性，利用市場機制、發揮自身優勢與區域政府、企業、行業開展廣泛合作。
高職院校應積極探索股份制、混合所有制辦學改革試點，深化“引企入教”改革。推進校企合作制度化，和企業建立人才聯合培養機制，共訂培養目標，共建課程體系和教學內容，共創實驗實訓中心和校外實踐基地，共推培養過程，共評培養質量。積極開展訂單班、聯合班建設。
產學研結合是指高校、企業和科研機構有機結合、協調發展，其根本意義在于高校的發展要面向市場、面向經濟建設和社會進步的主戰場。產學研三者的主體和立足點不同，有各自的目標和任務。“產”的主體是企業，企業考慮的是生產和利潤，在這個前提下企業再去考慮和生產密切相關的研發工作。“研”的主體是研發機構，考慮的是成果能否有效轉化為生產，如果成果轉化不了，后續的經費就無法維持。“學”的主體是學校，首先考慮的是人才培養，應用型人才能否受社會的歡迎。產學研結合就要三者目標互容，途徑共創。（丁金昌 中國職業技術教育學會副會長、浙江機電職業技術學院院長）