職業教育是培養有社會主義覺悟、有文化勞動者的重要教育機構、學歷教育。
在北京市政協委員宋慰祖看來，長期以來，我們對職業教育的認識，還存在重視程度不夠、定位不夠準確等問題。如，認為高職低于本科、中職低于普高等等。宋慰祖表示，職業學校在教育方向和學習內容方面存在差異性，但不存在學歷等級的高低，更不應成為人才評判的標準。人為降低職業學校的地位，并作為選人用人的門檻，進一步誤導了社會、家庭、學校對人的認識。再者，我國專業技術人才的缺失，特別是傳統手工藝藝人“人亡藝絕”，傳統建造師技藝失傳，文物修復、古建文建已無原始技術可言。其根本上是沒有了人才培養體系，“我們的職業教育專業還停留在工業化時代的職業人才培養，即工人的培養，車工、司機、修理、家電等”。宋慰祖表示，當今是文化引領、科技支撐的創新驅動時代，職業教育特別是文化創意產業、非遺保護傳承、傳統古建文建等文化產業高速發展，對職業人才的需求已成為未來就業的方向。為此，宋慰祖建議：
一、 轉變理念、平等學歷，在選人用人導向上將本科與高職學歷等同，中專與高中學歷等同，鼓勵培養更多專業素質過硬的勞動者，讓學生有更廣泛的選擇權，避免在人才培養過程中過早、過多的走“獨木橋”式的教育。
二、 完善職業教育的評價體系，建立健全職業教育人才的執業資格評價、等級評價體系，健全對評價機構的監督監管。重構職業資格等級評價，讓腦力勞動與體力勞動采用智力勞動方式評價，形成系統評價制度。
三、 大力支持社會力量興辦非學歷職業技能教育，鼓勵舉辦民辦非營利機構，開辦青少年勞動技能培訓機構。切實落實黨中央、國務院關于加強中小學勞動教育的指導意見思想，規范業務主管部門和民政注冊部門的職責，改變目前業務審批責權不清問題。