作為職教高地試點(diǎn)城市，溫臺(tái)兩地要以職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展為目標(biāo)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為支點(diǎn)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，精準(zhǔn)助力打造“活力溫臺(tái)”。
首先，立足全面“助力”，“三新”理念指引更自覺。要將職業(yè)教育發(fā)展置于“兩個(gè)一百年”歷史交匯和“十四五”發(fā)展開局的宏觀背景之下，全面把握新發(fā)展階段、認(rèn)真貫徹新發(fā)展理念、積極融入新發(fā)展格局，讓職業(yè)教育真正成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。要找準(zhǔn)坐標(biāo)，精準(zhǔn)掌握職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的位置，突出職業(yè)教育與普通教育并行發(fā)展的類型特征。要選準(zhǔn)方向，始終堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)宗旨，突出職業(yè)教育助力民營(yíng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的顯示度。要瞄準(zhǔn)靶心，充分發(fā)揮溫臺(tái)地域相近、文化相通、機(jī)制互融的特點(diǎn)，形成區(qū)域發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)合力，實(shí)現(xiàn)兩地職業(yè)教育創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力突破式增強(qiáng)。
其次，基于溫臺(tái)“活力”，釋放改革紅利更充分。要抓住溫臺(tái)兩地體制機(jī)制靈活、善于求變創(chuàng)新、敢于直面困難的“活力因子”，一盤棋統(tǒng)籌、一體化推進(jìn)溫臺(tái)職教改革，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和政策協(xié)調(diào)，突出職業(yè)教育改革的政策溢出效應(yīng)。圍繞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)制訂職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展政策措施、支持方式、實(shí)施途徑、重大項(xiàng)目與區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市發(fā)展、民生發(fā)展同步。圍繞教育部支持政策清單、浙江省支持政策清單、溫臺(tái)工作任務(wù)清單，制訂職業(yè)教育改革正面清單，推進(jìn)改革試點(diǎn)舉措集中落實(shí)、率先突破、系統(tǒng)集成。
再者，激發(fā)創(chuàng)新“動(dòng)力”，推進(jìn)產(chǎn)教融合更深入。要以深化產(chǎn)教融合為主攻方向，以“墾荒精神”著力破解兩地民營(yíng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育發(fā)展過程中的難點(diǎn)堵點(diǎn)，以“窗口姿態(tài)”聚力打造溫臺(tái)職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的特點(diǎn)亮點(diǎn)。推動(dòng)社會(huì)多元參與辦學(xué)。鼓勵(lì)社會(huì)資本以獨(dú)資、合資、合作等方式，利用資本、技術(shù)、管理等要素參與職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理，完善多元主體參與的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持學(xué)城共興服務(wù)發(fā)展。校地共建多元化多功能產(chǎn)教融合園區(qū)和產(chǎn)教聯(lián)盟，通過“政校行企研”多方聯(lián)動(dòng)，“產(chǎn)學(xué)研育訓(xùn)”一體培養(yǎng)，形成職業(yè)教育資源人力輸出、智力溢出、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“人才、產(chǎn)業(yè)、城市”協(xié)同并進(jìn)。
臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將圍繞溫臺(tái)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)的要求，重點(diǎn)在以下五方面進(jìn)行實(shí)踐探索：
一是建立跨市域上市公司聯(lián)合學(xué)院，打造集團(tuán)化辦學(xué)的標(biāo)桿地。建立以產(chǎn)教融合企業(yè)為基礎(chǔ)的區(qū)域職業(yè)教育綜合體系，以標(biāo)準(zhǔn)課為基本單位，“政校企行”共同制訂溫臺(tái)職教改革職責(zé)清單、任務(wù)清單，建立產(chǎn)教融合指數(shù)。引導(dǎo)產(chǎn)教融合企業(yè)按照“項(xiàng)目共建、發(fā)展共贏”的原則，依托溫臺(tái)兩地上市公司董事會(huì)沙龍，對(duì)接溫臺(tái)汽車及零部件、模具、服裝等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，組建跨市域上市公司聯(lián)合學(xué)院，逐步發(fā)展成為實(shí)體化職教集團(tuán)。學(xué)院依據(jù)上市公司預(yù)算的人力資源需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃，采取項(xiàng)目化共育的形式，引導(dǎo)企業(yè)投入資金、師資、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)設(shè)備，校企雙方以參與辦學(xué)的貢獻(xiàn)度來獲取話語權(quán)和辦學(xué)權(quán)，充分激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的新動(dòng)能。
二是完善混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造職教改革的示范地。依托笛威金橋汽車工程學(xué)院，完善“‘市場(chǎng)主體+教育主體’融合的產(chǎn)學(xué)研育訓(xùn)一體的新型教育形態(tài)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校、企業(yè)共同出資，以用益物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、現(xiàn)金等形式投入。學(xué)校按照“行校企資產(chǎn)混合”“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展”“投資方共同治理”的原則，成立臺(tái)州笛威金橋汽車科技有限公司，實(shí)行“一院一司”，探索“司院一體”管理模式，形成董事會(huì)決策、院長(zhǎng)層執(zhí)行、監(jiān)事會(huì)監(jiān)督的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)性解決混合所有制辦學(xué)中存在的產(chǎn)權(quán)歸屬、法人治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)投入與收益、企業(yè)駐校教師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等問題，為校政、校行、校企混合辦學(xué)提供了新樣本。
三是加強(qiáng)國際化中德學(xué)院建設(shè)，打造國際標(biāo)準(zhǔn)的輸出地。借鑒德國“雙元制”育人模式，引入德國工商業(yè)聯(lián)合會(huì)（IHK）職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)體系，通過教學(xué)本土化改造，校政企協(xié)同探索“雙元制、學(xué)徒制、長(zhǎng)學(xué)制”三制融通的高素質(zhì)工匠人才培養(yǎng)模式，建設(shè)集“產(chǎn)學(xué)研育用訓(xùn)”為一體的德國學(xué)習(xí)型升級(jí)版工廠，打造多師混編的國際化職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建遵循職業(yè)發(fā)展階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，建立融通企業(yè)行業(yè)的第三方人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，形成具有中國特色的職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)體系，為職業(yè)院校國際化高端人才培養(yǎng)提供辦學(xué)范式和標(biāo)準(zhǔn)。
四是實(shí)施中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制辦學(xué)，打造多元辦學(xué)的先行地。堅(jiān)持“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、把學(xué)校辦到開發(fā)區(qū)里”，利用區(qū)域民營(yíng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)資源，打造多元辦學(xué)格局，形成“中職+高職+企業(yè)”的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)員工本土化。利用玉環(huán)制造業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)溫臺(tái)職業(yè)教育高水平產(chǎn)教融合基地、公共實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)同發(fā)展中心。圍繞臺(tái)州建設(shè)綠色藥都和世界級(jí)高端醫(yī)藥制造中心的遠(yuǎn)景目標(biāo)，推進(jìn)微反應(yīng)技術(shù)研究院、原料藥和制劑智造協(xié)同創(chuàng)新中心、臺(tái)州灣醫(yī)藥健康職教中心等項(xiàng)目，探索“一企兩校”協(xié)同推進(jìn)中高職一體化的長(zhǎng)學(xué)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院模板，打造醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展標(biāo)桿產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
五是構(gòu)建溫臺(tái)職業(yè)培訓(xùn)綜合體，打造人才培訓(xùn)的集散地。積極推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，按照多元化投入、市場(chǎng)化運(yùn)作、企業(yè)化管理的方式，以項(xiàng)目技術(shù)鏈拉動(dòng)溫臺(tái)兩地相關(guān)企業(yè)、行業(yè)、高校和科研院所聯(lián)合共建技術(shù)研發(fā)推廣中心、公共實(shí)訓(xùn)中心、人力資源交換中心等形式多樣、動(dòng)態(tài)更新的職業(yè)培訓(xùn)綜合體，面向民營(yíng)中小微企業(yè)提供“共享員工”培訓(xùn)服務(wù)，面向在校學(xué)生提供從勞動(dòng)預(yù)備開始貫穿職業(yè)生涯全過程的培訓(xùn)服務(wù)，面向退役軍人提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)和技能培訓(xùn)服務(wù)，面向社區(qū)提供形式多樣的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)服務(wù)，打造服務(wù)民營(yíng)企業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)技能人才蓄水池。（作者 章偉 系臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)）