首批林業(yè)技術(shù)定向生施政歡如今已經(jīng)當(dāng)上了基層林業(yè)站的站長(zhǎng)
林業(yè)技術(shù)定向生利用暑假時(shí)間在天目山做課題。
學(xué)校供圖
不久前，國(guó)家公園設(shè)立專家組來到位于浙江麗水的百山祖國(guó)家公園進(jìn)行現(xiàn)地考察。給他們留下深刻印象的，是幾名青年林技人員主創(chuàng)的公眾號(hào)“美麗鳳陽山”。一年多來，他們走進(jìn)山林深處，拍下了當(dāng)?shù)氐奶厣锓N，以300多篇原創(chuàng)作品向公眾展示神秘的百山祖。
“當(dāng)年選擇麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的林業(yè)技術(shù)專業(yè)定向生，就是想成為一名純粹的林業(yè)人，為家鄉(xiāng)的森林保護(hù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出份力。”主創(chuàng)人之一的王丹說道。
因林而生，為林而學(xué)，擁林而興。一個(gè)“林”字深深鐫刻在麗水職院的辦學(xué)基因里，全校33個(gè)專業(yè)覆蓋了生態(tài)經(jīng)濟(jì)體系中的9個(gè)產(chǎn)業(yè)，是浙江唯一設(shè)置林業(yè)技術(shù)專業(yè)的高職院校。“從2015年起，我們?cè)谡猩⒔虒W(xué)、育人等多維度對(duì)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)再造，入選了省級(jí)高水平專業(yè)群，培養(yǎng)了一大批愿意學(xué)、用得好、留得住的優(yōu)質(zhì)林技人才。”學(xué)校黨委書記周一紅說。
愿意學(xué)：省市共建定向?qū)I(yè)
80%以上的森林覆蓋率，成就過麗水林業(yè)產(chǎn)業(yè)的一段輝煌。20世紀(jì)80年代木頭實(shí)行市場(chǎng)化定價(jià)，飛漲的價(jià)格讓林業(yè)迅速成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，個(gè)別縣里光林業(yè)局管轄的工作人員就有五六千人。
然而，在產(chǎn)業(yè)盲目擴(kuò)張、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化以及資源約束等多重沖擊下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)遭受重創(chuàng)。21世紀(jì)以來，麗水歷屆政府將生態(tài)綠色作為發(fā)展戰(zhàn)略，林業(yè)從資源依賴型經(jīng)濟(jì)向生態(tài)型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。
從傳統(tǒng)砍林到現(xiàn)代看林，人才斷檔的問題日漸凸顯。據(jù)麗水市林業(yè)局原黨委書記、局長(zhǎng)廖永平介紹，基層林技人員年齡大多50歲出頭，新招錄的少有林技專業(yè)學(xué)生，大多是學(xué)其他專業(yè)的，“往往連基本的測(cè)量都不會(huì)，有的林業(yè)站已經(jīng)到了無人可用的境地”。
2015年，時(shí)任浙江省委書記夏寶龍到麗水職院調(diào)研，針對(duì)基層林技人才緊缺的現(xiàn)狀，指示學(xué)校要發(fā)揮傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，“為森林浙江建設(shè)培養(yǎng)大批能說會(huì)寫會(huì)上山的新時(shí)期護(hù)林人”，并提出由省林業(yè)廳和麗水市共建林業(yè)技術(shù)專業(yè)，實(shí)行定向招生培養(yǎng)。
麗水職院前身可追溯到1953年的浙江林業(yè)學(xué)校，為省內(nèi)外輸送了萬余名林業(yè)人才。但受制于林業(yè)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期低迷，招生也是每況愈下。“共建方案下來后，像給專業(yè)打了一劑‘強(qiáng)心針’，我們明顯感覺到新的發(fā)展機(jī)會(huì)來了。”校長(zhǎng)梁偉樣說。
協(xié)議簽訂后不久，分管校長(zhǎng)與招生就業(yè)處干部一個(gè)個(gè)縣（市、區(qū)）去跑招生指標(biāo)。用人單位認(rèn)為這是利于麗水林業(yè)持續(xù)發(fā)展的好事情，關(guān)鍵是人員編制及畢業(yè)生質(zhì)量問題。于是，學(xué)校又與地方政府、人社部門對(duì)接，一個(gè)個(gè)落實(shí)招生指標(biāo)和用人指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了招生即招聘，解決了定向生畢業(yè)后的編制問題。
在首批入學(xué)的49名定向生中，施政歡至今保存著印有（1510）班編號(hào)的迷彩服，15代表年份，10是班級(jí)序號(hào)。為何選擇務(wù)林？施政歡說，一是從小在山里長(zhǎng)大，對(duì)森林有感情；二是定向培養(yǎng)沒了就業(yè)之憂，可心無旁騖學(xué)本事；三是學(xué)校花大力氣建設(shè)專業(yè)，受益的自然是學(xué)生。果不其然，畢業(yè)后的施政歡如魚得水，如今當(dāng)上了基層林業(yè)站的站長(zhǎng)。
用得好：全周期工學(xué)交替培養(yǎng)
麗水職院有座后山，是白云山國(guó)家森林公園，被林業(yè)專業(yè)學(xué)生稱作“第二學(xué)堂”。除了有的理論模塊學(xué)習(xí)搬進(jìn)大山“身臨其境”，學(xué)生還可組團(tuán)到此開展項(xiàng)目化實(shí)踐研究。知識(shí)技能與實(shí)學(xué)實(shí)戰(zhàn)的有機(jī)融合，見證了該專業(yè)最鮮明的培養(yǎng)導(dǎo)向。
“貫穿4年的一條主軸，我們稱之為全周期工學(xué)交替。簡(jiǎn)單來說，學(xué)生學(xué)完一學(xué)期后，利用寒暑假進(jìn)林業(yè)站等準(zhǔn)就業(yè)單位實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)已學(xué)知識(shí)，再帶著實(shí)習(xí)中的問題回校解決。大學(xué)期間每年兩個(gè)來回，在活學(xué)活用中沉淀能力。”副校長(zhǎng)湯書福說。
剛一入學(xué)，施政歡就感到理論學(xué)習(xí)撲面而來的壓力。不僅有林業(yè)經(jīng)典專技課程，還有無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、Arcgis和CAD等現(xiàn)代新技術(shù)課程。等到課程“啃”完了，考試結(jié)束放假后的第二周，她就要到縉云縣林業(yè)局報(bào)到去林場(chǎng)參加實(shí)訓(xùn)。
施政歡印象最深的是，有一年去白云山森林公園開展資源調(diào)查。她們一組6人每天背著工具包，帶上干糧就開路。兩個(gè)月里走遍了白云山的每一個(gè)林地小班，做了無數(shù)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)地。雖然下山時(shí)已筋疲力盡，但稍作休整后就到圖書館進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。兩個(gè)月下來，在做標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)查時(shí)，確定樣地、拉皮尺、每木檢尺等一系列動(dòng)作快成肌肉記憶了。等新學(xué)期開學(xué)后，團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示實(shí)踐成果，專業(yè)教師將據(jù)此適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給“聽得見炮聲”的學(xué)生一一回應(yīng)。
據(jù)了解，在工學(xué)交替的大周期里，該專業(yè)還會(huì)視具體教學(xué)目標(biāo)，穿插若干個(gè)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的小模塊。如大一“植物學(xué)”課堂上，專業(yè)教師講解植物的基本知識(shí)，并采用游園的形式在校園認(rèn)識(shí)各種植物。課程結(jié)束后，學(xué)生要到蓮都區(qū)的林場(chǎng)開展為期兩周的實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)更多植物種類，研究它們不同的長(zhǎng)勢(shì)和生態(tài)習(xí)性特點(diǎn)。
為了匹配這項(xiàng)教學(xué)改革，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了“三導(dǎo)師制”。學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和“答題”，簽閱學(xué)生筆記，每學(xué)期主動(dòng)約學(xué)生面談兩次以上。單位的職場(chǎng)導(dǎo)師基于工作需求“出題”，指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃。高校科研院所的科研導(dǎo)師輔助“攻克難題”。三導(dǎo)師交叉互補(bǔ)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)所學(xué)和實(shí)用前沿技術(shù)“零時(shí)差”。
留得住：紅綠融合全面育人
在不少人眼中，“定向”除了工作上有保障外，學(xué)林務(wù)林本身卻是一門“苦學(xué)問”。“年紀(jì)輕輕就在大山里享受寂寞”“比起其他專業(yè)的定向生，收入也不算高”等說法不時(shí)會(huì)泛起。
在周一紅看來，學(xué)好林技專業(yè)是立身之本，培養(yǎng)留得住的人才是長(zhǎng)久之計(jì)。每屆林技專業(yè)學(xué)生的開班第一課，地方林業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校書記和校長(zhǎng)都從未缺席。“全校所有專業(yè)獨(dú)此一家，就是向?qū)W生傳遞向大山深處奔赴的青春信念。”周一紅說。
接下來的4年里，學(xué)校整體架構(gòu)思政、專業(yè)、特質(zhì)、能力的“四項(xiàng)錘煉”計(jì)劃，紅綠融合培養(yǎng)德技兼修的林技人才。如“思政錘煉”，打破原來師生黨員支部分離、專業(yè)混編狀況，將支部建在專業(yè)上，將浙西南革命精神、70年積淀的校友林業(yè)故事融入課程教學(xué)，上好行走的思政課；“特質(zhì)錘煉”針對(duì)艱苦行業(yè)需求，量身定制“每天一小時(shí)鍛煉，每天一小時(shí)閱讀，每周一篇周記，每月一次拉練”項(xiàng)目，其中“每月一次拉練”時(shí)間3小時(shí)，來回10公里，以此磨煉學(xué)生“會(huì)上山”本領(lǐng)。
8年來，該定向班學(xué)生一半以上在畢業(yè)前光榮入黨，林業(yè)技術(shù)專業(yè)群有6人先后獲評(píng)“全國(guó)林科十佳”畢業(yè)生，還摘得“綠色中國(guó)年度人物”提名獎(jiǎng)、“浙江環(huán)保民間力量先鋒榜”前20強(qiáng)、浙江省十佳環(huán)保志愿者等榮譽(yù)。2020年，林業(yè)技術(shù)專業(yè)群入選浙江省高職教育高水平專業(yè)群（A類）。
2023年，林技專業(yè)又迎來新的發(fā)展機(jī)遇。浙江省教育廳、省林業(yè)局、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合發(fā)文，定向招生規(guī)模從30人擴(kuò)大到73人，招收范圍從麗水市為主擴(kuò)大到浙江55個(gè)林區(qū)縣。
“浙江省‘七山一水二分田’，是全國(guó)首個(gè)現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，學(xué)校將以‘育苗成木、積木成林’的理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)‘實(shí)干實(shí)戰(zhàn)不怕苦，能說會(huì)寫會(huì)上山’的新時(shí)代護(hù)林人，服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)。”周一紅說。（記者 蔣亦豐 通訊員 朱軍連）