近期，教育部頒發《中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》，其中明確要求歷史成為中職學校的一門公共必修課。該門課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成，安排72課時。基礎模塊為各專業學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治等四部分內容，拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補充，由學生選擇修習，主要包括時事政策教育、法律與職業教育、國家安全教育等。
眾所周知，歷史是一門研究人類歷史進程的學科，是在一定歷史觀指導下對人類歷史的敘述和闡釋，是對學生進行思政教育、理想教育的重要課程。但是，中職學校以就業為導向的辦學模式，使得很多學校將教學重點放在操作技能的培養上，忽視了人文及社會科學的教育，歷史課長期在中職課程體系中缺位，導致學生知識體系不健全，影響了后續的職業發展。
提升中職學校教育質量，必須從健全課程體系入手。將歷史課納入中職必修課，是落實立德樹人根本任務的需要，體現的是德智體美勞五育并舉培養目標下的新精神、新要求。
中職學校開歷史課，首先要“保量”。“保量”分兩個層面，一是學校層面，要按照教育部的要求開足課時，不占用歷史課時間，不將歷史課當成可有可無的課；二是教師層面，歷史教師要恪守學科尊嚴上好每一節課，其他教師不能為完成教學任務向歷史教師要課時。
中職學校開歷史課，要在“保量”的基礎上“保質”。沒有質量保障的歷史課不僅影響學生的成長質量，也影響學校的尊嚴。歷史課不是課程表上的存在，不是“每節課都上了，期末考試也考了”就萬事大吉，必須要在質量上下功夫。在歷史教學中，教師不僅要讓學生掌握課程標準中規定的歷史知識，還要讓學生通過學習歷史事件及歷史人物，樹立正確的人生觀與價值觀，注重對學生歷史辯證觀的培養，讓學生養成基于當下、回望歷史、思考未來的素質與能力。
中職歷史課要真正做到既“保量”又“保質”，必須加強對歷史教學的研究，打造一支高質量的歷史教師隊伍。由于此前中職學校沒有開歷史課，不少學校歷史教師匱乏，為數不多的歷史專業出身的教師也因長時間脫離歷史教學崗位，教學能力有所下降。在這樣的背景下，學校層面應以研促教，提高歷史教師的教學能力。政府層面，除了用政策激勵師范院校歷史專業畢業生到中職學校任教，還應加大對歷史教師的培訓力度，多措并舉，保障教師數量，提高師資質量。
在我國高中段教育中，中職教育占據近三分之一的比例。龐大的中職教育體系，必須要有一定的質量標準與之匹配。依據國家頒布的課程標準，完善課程體系，加強人文教育，上好歷史課等人文課程，是新時代辦好職業教育的應然需要。（吳維煊）